作为一项特殊的事业，教育与生产物质产品有着很大的不同。

教育是育人的事业。教育的成功不仅仅是一张高分数的成绩单，不仅仅是一张学校的录取通知书，而是一个个学会学习、学会做人、学会生活，可持续发展的人。育人为本，把学生放在主体地位，包括了一切的教育和教育的一切。

教育是未来的事业。教育是帮助学生为未来作“生活预备”，目的是为了学生的生存和发展。

教育是长远的事业。如果因为为了学生的升学而牺牲将来的发展，那么，我们的教育是短视的；如果因为为了学生在校几年的分数而牺牲人格的培养，那么，我们的教育是功利的。

为此，我们的教育不仅仅是对学生在校几年负责，更不是仅仅对学生在校几年的分数负责，而是对学生的一生发展负责。

对学生一生负责的教育，必须创新教育理念。教育理念是影响教育内涵发展的核心因素。作为教育者，更要提升观念，加强修养，加快知识更新速度。我们的教育要从重视同一性和规范性，向更重视多样性和发展性转变，从只重视学科知识教育，向更重视思维、能力、情感教育转变，引领社会对好学校、好教师有一个科学的认识：对学生一生负责的学校就是好学校，对学生一生负责的教师就是好教师。

对学生一生负责的教育，必须更新教育手段。我们要在手段上作出理性的抉择：对学生一生有利，但目前成效不明显的事要多做；对学生一时有利，但对学生长远不利的事尽可能不做。对学生全面发展和个性培养有实质性帮助，但一时看不出来的“基础工程”要多做；对学生全面发展和个性培养没有多大帮助，看起来却轰轰烈烈的“形象工程”尽可能不做。

　　对学生一生负责的教育，必须创新评价标准。教育评价（包括社会对教育的评价）的标准，要从以升学论英雄转到以综合素质论英雄上来；从只问产出不问投入，转到既关注产出也关注投入上来；从以即期产出为标准，转到既重视学生毕业时的即期产出，更重视学生走上社会后的长期产出上来。当我们教育发展的增长点从高强度、低效率转移到轻负担、高质量上时，我们的教育就是对学生一生负责的教育；当我们教师的关注点从分数、时间、眼前转移到素质、效益、长远时，我们的教师就是对学生一生负责的教师。